Pedagogia este o stiinta care continua sa creasca si sa studieze noi teorii pentru a intelege mai bine procesele care stau la baza instruirii.
Printre acestea se numara si teoria invatarii situate , asociata cu o metodologie pe care o vom analiza in detaliu in aceste randuri pentru a afla cum functioneaza, principalele sale particularitati si diferentele fata de metodele care au fost folosite in mod traditional.
Ce este teoria invatarii situate?
Teoria invatarii situate propune un mod diferit de intelegere a modului in care dobandim cunostinte. In conformitate cu aceasta, cheia care sta la baza acestei metodologii ar fi mediul social in care are loc invatarea in sine . Viziunea opusa ar fi cea traditionala, care vede invatarea ca un proces in care un individ dobandeste cunostinte propozitional.
In acest sens, cheia acestui mod de a intelege pedagogia ar fi contextul sociocultural, intrucat ar fi motorul care ar muta predarea si ar da sens denumirii de teorie a invatarii situate, intrucat o plaseaza literalmente in contexte cunoscute de elev. , a domeniului lor de zi cu zi, in loc sa vorbim doar despre subiectele de predare intr-un mod abstract sau pur si simplu pe hartie.
O alta cheie a teoriei invatarii situate este importanta muncii in cooperare , deoarece proiectele sunt realizate lucrand in echipa cu un grup de egali, facilitand astfel ca unii sa invete de la altii. Aceasta metodologie favorizeaza stilurile de lucru colaborative si imbunatateste relatiile dintre membrii proiectului.
Teoria invatarii situate a fost propusa de Etienne Wenger si Jean Lave in contextul comunitatilor de practica . Acesti autori au vazut acest concept ca fiind procedura sociala prin care cunoasterea este construita intre diferiti participanti prin propria practica in contextul caruia ii apartin cunostintele respective.
Este o viziune revolutionara cu schema clasica de maestru si ucenici. Conform acestei noi paradigme, studentii ar fi o parte activa atat in dobandirea, cat si in crearea cunostintelor , deoarece le-ar realiza prin practica sociala, care este inseparabila de intreaga procedura. Lave si Wenger dau exemplul noilor membri ai unei comunitati de practica si modul in care acestia interactioneaza treptat, formand parte din grup, invatand si predand in acelasi timp.
Componentele teoriei invatarii situate
Autorul William Rankin afirma ca in teoria invatarii exista o serie de elemente care sunt indispensabile. Mai jos le putem vedea pe fiecare dintre ele.
1. Continut de cunostinte
Evident, in orice proces de invatare trebuie sa fie implicate cunostinte. Continutul acestor cunostinte ar fi primul factor fundamental. In acest caz , nu este vorba de continut teoretic pe care ucenicul trebuie sa-l memoreze pentru a fi evaluat ulterior , ci trebuie sa-l invete in mod practic, prin aplicarea sa utila.
2. Context situational
Aceasta aplicatie trebuie sa aiba loc intr-un context situational specific. Acest mediu va fi cel care va facilita dobandirea de cunostinte conform teoriei invatarii situate. Tocmai prin context studentul va putea avea experienta necesara in ceea ce priveste invatarea in cauza .
3. Comunitatea de participanti
Procesul de invatare situat are loc in cadrul unei comunitati. Prin aceasta, diferitii elevi vor putea sa-si dezvolte propriile experiente si, de asemenea, sa invete din cele ale altora printr-un proces de interactiune intre toti.
4. Procesul de participare
Ultimul element care alcatuieste teoria invatarii situate este participarea insasi. Prin participare , studentii isi schimba ideile si opiniile si astfel construiesc cunostinte intre toti .
Cheile acestui tip de invatare
Daca vrem sa profitam la maximum de teoria invatarii situate, trebuie sa tinem cont de o serie de sfaturi pe care diferiti autori ne-au oferit. Sa trecem peste unele dintre cele mai importante.
1. Plaseaza gandul in probleme
Procesul de invatare incepe chiar in momentul in care exista indivizi care au intampinat o problema si incearca sa o rezolve . Ca si in invatarea situata, elevii se confrunta cu probleme reale, vor dobandi cunostinte pe parcursul intregului proces de rezolvare. Acest proces este si social, se desfasoara in compania altor persoane care participa si ei la el.
Autori precum Hung sustin ca trebuie avut in vedere potentialul de focalizare a proceselor de gandire ale elevilor asupra problemelor concrete si reale, intrucat in acest fel ii vom putea face sa realizeze procese cognitive elaborate care sa conduca la o mai buna generare de cunostinte. .
2. Luati in considerare TIC
Tehnologiile informatiei si comunicatiilor sunt o parte fundamentala a vietii noastre de zi cu zi si, ca atare, trebuie sa le punem in valoare in procesele legate de teoria invatarii situate. Autorii Collins si Halverson apreciaza aceste tehnologii pentru a imbunatati posibilele forme de interactiune intre participantii comunitatii implicate in invatare.
Ele ridica chiar si utilitatea jocurilor video ca instrumente pentru a crea medii virtuale de invatare care permit elevilor sa fie expusi la contexte foarte diverse fara a fi nevoiti sa paraseasca sala de clasa.
3. Profesori educati in era digitala
Dar este de putin folos sa avem toate acele mijloace tehnologice menite sa imbunatateasca procesul de invatare daca profesorii sau persoanele responsabile cu dirijarea procesului respectiv nu sunt familiarizati cu dispozitivele sau programele care urmeaza sa fie utilizate. Din acest motiv , este esential ca profesorii sa cunoasca toate aceste elemente si sa le integreze corespunzator in curriculum .
Cu cat mediul digital pe care profesorul il ofera elevului este mai realist, cu atat este mai probabil ca acesta sa transfere cunostintele dobandite in contexte cotidiene, imbunatatind astfel dobandirea cunostintelor. Este o modalitate grozava de a dezvolta practica inainte de a ajunge in lumea muncii.
4. Invatare constanta
O alta cheie care insoteste teoria invatarii situate este aceea ca respectiva invatare nu se termina in momentul incheierii instruirii , ci trebuie sa fie practicata in continuare cu scopul de a imbunatati din ce in ce mai mult. Cu cat elevul se confrunta cu mai multe probleme, fie ele reale sau virtuale, cu atat vor genera mai multe idei noi si cu atat le va fi mai usor sa gaseasca in viitor solutia la noile provocari din domeniul respectiv sau din altele similare.
5. Predare online
In concordanta cu utilizarea TIC, exista tot mai multe centre educationale care profita de avantajele predarii prin Internet. Dar nu trebuie sa facem greseala de a bombarda elevul cu continut teoretic izolat, impartit pe teme . In schimb, continutul ar trebui sa fie expus ca parti complet interconectate. Ele nu ar trebui sa fie privite ca activitati mici fara nicio legatura aparenta.
Oferta de formare prin internet devine din ce in ce mai bogata si mai accesibila tuturor. Dar pentru a fi eficient si pentru a profita de conceptele teoriei invatarii, trebuie sa indeplineasca criteriile descrise.
6. Noua paradigma a muncii
Cu ceva timp in urma, companiile au ales sa achizitioneze manuale teoretice elaborate de o terta parte pentru a instrui angajatii pe anumite probleme. Dimpotriva, astazi se creeaza comunitati de practica si se foloseste teoria invatarii situate, generand cunostinte printre lucratorii insisi prin ideile si experientele lor si facand din acesta un proces activ impartasit de toti.
In acest fel, in loc sa fie bombardati cu o cantitate uriasa de continut teoretic, din care mare parte nici macar nu le va folosi mai tarziu, ei vor invata, intr-un context real si practic , exact cunostintele si abilitatile de care au nevoie pentru a-si indeplini eficient sarcinile. in domeniu.loc de munca.
7. Utilitatea blogurilor
Blogurile si alte instrumente digitale pot fi aliati puternici pentru studenti in construirea cunostintelor prin teoria invatarii situate. Trebuie sa scrie despre un subiect, trebuie sa-l documenteze , sa efectueze un proces de cercetare si, de asemenea, sa invete sa foloseasca diferite instrumente. De asemenea, daca acest proces este facut in echipa, este si mai puternic.
8. Crearea proiectelor
Crearea de proiecte este o alta modalitate de a profita la maximum de teoria invatarii situate . Prin proiecte ii vom face pe elevi sa faca un pas mai departe si sa puna in practica toate cunostintele dobandite, aducandu-i mai aproape de contextul real pe care l-ar avea in mediul de lucru caruia ii sunt destinate aceste invataturi.